3D打印如何与各学科融合(2)
三、通过真实问题的情景引入增加对工程课程理解
3D技术的最终价值是它的工具性价值，做为工具就要体现它的实用性。所以我们在课程设计中应该用真实生活中实例导入，让学生认识到3D打印机就如常见的普通打印机一样，只是我们生活中用到的一种工具，有了这样一种思想，就会很自然的把他应用到日常生活中。
现代的工业制造，为了降低成本，抹杀了我们个性化需求，而以3D技术为代表的桌面加工业却可以实现我们的个性化需求。我们经常会遇到这样一些“小麻烦”：家中的某些物品因为丢失或者损坏了一个小部件而不能正常工作；与孩子一起动手制作玩具时，需要一些异形的小零件却无处购买；晚上家里的某个设施出现了小故障，破损的零件暂时找不到替代品；想把自己的创意和设计变成实物，却无法实现……，这些小麻烦可以用工业化方式解决，如果你掌握了3D打印技术，也可以用3D打印的方式解决。
情景设置：
一是获取水龙头配件关键部位的相关数据。建议使用游标卡尺测量，如果没有游标卡尺，也可以使用普通的米尺替代，不过使用游标卡尺测得数据比较准确，可以大大降低将来打印实物的废品率。如上图，我们要打印一个圆形的水龙头把手，得到的相关数据如下：
二是使用3DOne开始设计。打开设计软件后，经过平面画圆、平面画矩形、推拉成体这样简单的三个操作，3D版的简易水龙头把手就这样在3分钟内搞定。
三是要对stl文件进行切片，常用的开源软件有RepetierHost中的Cura进行切片，切片前可以先设置好打印速度、打印精度、打印温度、填充率等相关的打印参数，然后进行切片。这时候我们设计的3D模型将被转换为打印机可以识别的G代码，形成一个gcode文件。建议打印时最好先打印一个试用品。试用品的填充率可以调至10%左右，这样可以大大缩减打印时间和打印成本。
经过这样一个基于真实问题的项目设计和实施，学生不但加强了3D打印技术的工具性理解，而且还通过后期的应用观察，了解打印物品材质不同，对使用带来的影响。引发他们对打印材质的思考。
总之，通过自己的一些尝试，希望以后的3DOne打印教学设计中，应该尽快跳过打印一些网上下载的精美模型的炫酷阶段，进入到真实问题需要的情景导入，精确工具测量的数据采集，和在数学基础上的模型设计，或许这样更能接近于STEM课程中工程的理念。
(责任编辑：admin)
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